Comentario del articulo “Educar Despacio”

En este artículo podemos ver como Juan Domenech, hace una crítica a la sociedad del momento. Más concretamente al sistema educativo del momento en el que intervienen tanto los docentes como los padres de los alumnos.

En mi opinión, Juan Domenech tiene toda la razón cuando critica a la base de que educar más y más deprisa es educar mejor.  Para mí, no todos los alumnos tienen las mimas posibilidades y las mismas necesidades educativas, es decir, no todos los alumnos son igual de rápidos al hacer una determinada tarea. Este lema provoca que solo los niños más rápidos, lleguen a  alcanzar esta base, dejando atrás a niños que necesitan algo más de tiempo para realizar una determinada tarea, comprender, en definitiva aprender. Y esto no significa que estos niños “más lentos” no sean tan inteligentes como los primeros. Solo significa que por determinadas razones necesitan algo más de tiempo. Por todo esto, bajo mi punto de vista, quitamos muchísimas posibilidades de aprender a niños “más lentos”.

Algo en lo que también estoy de acuerdo, es en lo referente a los “padres helicóptero”, puesto que cada vez es más notorio cómo lo padres, (bajo mi punto de vista), estresan a sus hijos con determinadas actividades extraescolares, creyendo que éstos alcanzarán un mayor nivel de inteligencia y un mayor nivel de responsabilidad, al mismo tiempo que sus niños están cuidados, lo que les permite tener o bien tiempo libre o bien tener a los niños cuidados mientras ellos trabajan.

Con todo esto creo que los niños pierden el tiempo y la libertad de jugar, lo que al mismo tiempo hace que se pierdan la capacidad de imaginar, de descubrir…

Tienen la vida tan cuadriculada que no saben hacer otra cosa que no sea lo que están acostumbrados a hacer. Y a mi parecer un niño con imaginación, con necesidades de descubrir, es niño que en un futuro puede demostrar una potencial muy alto.

Y entre esto y la base de educar más deprisa y más, es educar mejor, estamos consiguiendo que muchos talentos se queden en el camino.

Saturnino de la Torre, catedrático de Didáctica e Innovación Educativa en la UB

"Cuando a una persona se la reconoce, crece"

Me parece muy interesante todo lo que en este artículo se dice. Además de interesante, es un tema del que se habla mucho, puesto que cada vez más se mira por el alumno, por lo que aprende.

Hace un tiempo, la principal función del docente era proporcionar conocimientos, sin atender a las necesidades individuales de cada alumno. Sin embargo y muy en positivo, esto ha cambiado, ya que se mira como el alumno aprende mejor, como motivarle y llevarle hacia ese conocimiento, se atiende a las necesidades educativas de cada alumno, ya que no todos los alumnos somos iguales.

 Esto también es posible, gracias a la aparición de las nuevas tecnologías que hacen un aprendizaje más acorde con los tiempos que corren, ya que estas nuevas tecnologías motivan al alumnado y le hacen el aprender más entretenido.

Estoy muy de acuerdo con que hay que cambiar al profesorado y pienso que también hay que motivarle hacia una forma de enseñar más productiva, en la que primen las necesidades del niño. Hay que darlos confianza y hacerles sentir en confianza para que ellos mismos sepan explotar sus posibilidades.

PRINCIPIOS DE LA ESCUELA NUEVA

- Se fomenta el trabajo libre y el trabajo en equipo.
- Se distribuye a los alumnos en grupos.
- Las escuelas deben estar cerca de las cuidades.
- Se potencia la actividad física.
- Se introducen los juegos como gran elemento pedagógico.
- Se introduce el deporte.
- Se cultiva la música y el canto.
- Realizan excursiones, campamentos y colonias de verano.
- Se concede especial importancia a los trabajos manuales.
- Se introcue a conciencia moral y los deberes cívicos.
- Utilizan lo menos posible premios y castigos.
- Rechazan el formalismo.
- Rechaza el intelectualismo.
- El alejamiento de la vida.
- Se centra en las necesidades del niño.
- Paidocentrismo: el centro de la actividad educativa es el niño. Se valora lo que el niño aprende.
- La escuela debe ser activa puesto que el niño es el centro de la actividad educativa.
- Learning for doing: aprendiendo haciendo.
- Respeto a la individualidad. No debe castigarse a los niños y tampoco se debe pegarlos.
- La escuela debe girar entorno al niño y esto mplica flexibilidad y adaptación. 
- Los intereses deben ser el centro organizador de los contenidos.
- Grandes principios metodologicos: Libertad, Autonomía y Globalización.  
- La escuela debe promover la globalización.
- Autoeducación: el niño aprende por si mismo.
- La globalización de los contenidos.

Ovide decroly

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Realizado por:
Gema Jaime Valor
Raquel López- Ocón Martin

ARCHIVO SOBRE LA EDUCACIÓN DE AYER Y DE HOY

Nos referimos a como el espacio educativo actual se halla fuertemente influenciado por un sinnúmero de agentes distractores extraeducativos que dificultan la generación de hechos educativos.

Comparemos pasado y presente de las instituciones educativas. Dice Emilio Temty que las instituciones educativas fueron fundadas sobre 4 supuestos básicos:

1. Existían valores universales, verdades sobre las que no había duda.
2. La Escuela era un espacio sagrado. Era clara la distinción entre el afuera y el adentro.
3. La docencia se concebía como una vocación que implicaba entrega y una cuota de arte en el dominio del oficio. Además gozaba de un saludable prestigio.
4. Se consideraba que no hay contradicción entre los contenidos que se proponen en la Escuela y la construcción de la subjetividad.

• Con respecto al punto 1 es claro que en el presente la duda campea sobre casi todos los campos y no hay unanimidad acerca de qué son los valores.
• En relación al punto 2 digamos que los centros educativos han sido poco menos que colonizados por el mercado al punto de ser considerados como una empresa más, sujeta a la ley de oferta y demanda.
• En cuanto al punto 3 los docentes actuales en muchos casos han elegido la profesión obligados por las circunstancias que no le permitieron proseguir una carrera universitaria.
• Por ultimo, en el punto 4 hay que decir que los vertiginosos cambios que ha experimentado el mundo no han sido acompañados por una adecuación programática y metodológica.

En el presente asistimos a una escolarización masiva lo que no es sinónimo de desarrollo del conocimiento. Al respecto dice Cristina Bianchi (docente de IPA) que con la implantación del Ciclo Básico, y al acceder nuevos grupos sociales a las aulas "el conocimiento pasa a un segundo plano y es sustituido por la socialización en el sentido más sencillo del término". La familia ya no puede ejercer su rol formativo. Los padres, atentos a las exigencias del mercado, ya no demandan conocimiento sino escolaridad.

Raquel López-Ocón Martín

Gemma Jaime Valor

2º Magisterio Primaria, grupo A.

ESCUELA TRADICIONAL  vs  ESCUELA NUEVA

En el siglo XVII surgen algunas críticas a la forma de enseñanza que se practicaba en los colegios internados. Éstos estaban a cargo de órdenes religiosas, tenían como finalidad alejar a la juventud de los problemas propios de la época y de la edad, ofreciendo una vida metódica en su interior.

En ellos se enseñaba los ideales de la antigüedad, la lengua escolar era el latín, y el dominio de la retórica era la culminación de esta educación.

Los jóvenes, eran considerados propensos a la tentación, débiles y con atracción por el mal, por lo tanto, se consideraba necesario aislarlos del mundo externo, ya que éste es temido como fuente de tentaciones. Había que vigilar al alumno para que no sucumbiera a sus deseos y apetencias naturales.

Es por eso, que en el siglo XIX surge el movimiento de renovación pedagógica conocido como Escuela Nueva. En ella se planteaban nuevas formas de enseñar.

Señala la necesidad de enseñar de manera diferente, aprovechar la curiosidad del niño y emplear la instrucción indirecta, recurrir a la instrucción atrayente, diversificar la enseñanza.

Entre estas nuevas corrientes se encuentra el Pensamiento Pedagógico Antiautoritario, este, se basa en que el niño se desarrolle sin ese sistema rígido, autoritario y de poca flexibilidad, como el que presenta la escuela tradicional.

A lo largo de la historia se han seguido ciertos patrones dentro de educación, todos estos formados por la escuela tradicionalista. Se utilizará la historia y las bases de la Escuela Nueva.

La filosofía de la Escuela Tradicional, considera que la mejor forma de preparar al niño para la vida es formar su inteligencia, su capacidad de resolver problemas, sus posibilidades de atención y de esfuerzo. Se le da gran importancia a la transmisión de la cultura y de los conocimientos, en tanto que se les considera de gran utilidad para ayudar al niño en el progreso de su personalidad.

Así pues, la Escuela Tradicional, significa Método y Orden. Siguiendo este principio, se identifica el Magistrocentrismo, que según la escuela tradicional es, "cuando El maestro es la base y condición del éxito de la educación.

A él le corresponde organizar el conocimiento, aislar y elaborar la materia que ha de ser aprendida, trazar el camino y llevar por él a sus alumnos.

El maestro es el modelo y el guía, al que se debe imitar y obedecer. La disciplina y el castigo se consideran fundamentales, la disciplina y los ejercicios escolares son suficientes para desarrollar las virtudes humanas en los alumnos. El castigo ya sea en forma de reproches o de castigo físico estimula constantemente el progreso del alumno".

Ahora bien, esto me lleva a mencionar que, en la actualidad la Escuela Tradicional aun sigue predominando en educación del niño, puesto que los mismos padres de familia sin querer así la predisponen, como es esto, pues, cuando un maestro o profesor quiere emplear un método diferente al tradicional, en ocasiones los mismos padres ponen la pauta para que este, no desarrolle el método planeado, acusándolo de que su forma de enseñar, será contraproducente para los niños, ya que, en vez de educarlos y formarlos, les dará libertad de hacer lo que ellos quieran y se convertirán en rebeldes que no saben seguir las reglas.

Por otro lado, cabe mencionar, que hay es cuelas que se basan en los métodos de enseñanza de la escuela nueva basándose en el Pensamiento Pedagógico Antiautoritario. Los educadores aplican en los niños la autodisciplina, esto es, que, el maestro cede el poder a sus alumnos para colocarlos en posición funcional de autogobierno que los lleve a comprender la necesidad de elaborar y observar reglas.

La educación debe entonces garantizar al niño la posibilidad de vivir su infancia felizmente. Sin estar sometidos a reglas y restricciones, que los mismos adultos les adjudicamos.

Conclusión

 Al producirse este cambio en el contenido la Escuela Nueva introduce una serie de actividades libres para desarrollar al niño su espíritu de iniciativa y de creatividad.

Con esto quiero decir que, las formas de transmitir el conocimiento, no son solamente que el niño asimile aquello que ya conoce, sino que los contenidos son puestos a disposición de los alumnos mediante su iniciación en un proceso de conocimiento a través de la búsqueda, respetando su individualidad.

Raquel López-Ocón Martín

Gemma Jaime Valor

2º Magisterio Primaria, grupo A.

Los Lunáticos

En la segunda mitad del s. XVIII un grupo de escritores, científicos e inventores se reunían en Birmingham para cambiar el mundo. Se hacían llamar “los  lunáticos”, ya que compartían sus conocimientos cada luna llena para tener luz suficiente para poder volver a casa. Ellos fueron los que promovieron la Revolución Industrial.

Así, construyeron máquinas, medicamentos, descubieron gases y minerales, consiguieron hacer elevar un globo, crearo objetos, bautizaron plantas….

El grupo estaba compuesta por 14 miembros, los más destacados son:

·         Erasmus Darwin: Médico, naturalista, fisiólogo, filósofo británico, que escribió profusamente sobre temas de medicina, de botánica, además de libros de poesía.

·         Josiah Wedgwood: Alfarero que innovó en la industria.

·         Matthew Boulton: Fabricó la primera máquina de vapor.

·         James Watt: Inventor de la máquina de vapor.

·         Joseph Priestley: Descubridor del oxígeno.

La sociedad llegó a tener 14 miembros que se entregaron al  conocimiento de su época, cuyo mayor legado fue la confianza inspiradora.

Podemos ver como Aristóteles estudió todo aquello que podía ser  ser objeto de reflexión como la astronomía, la biología, la física, la química, la filosofía,  y política. Leonardo Da Vinci, es el grado de unión de ciencia y arte. Robert Hooke, descubrió las células y elaboró una teoría del movimiento de los planetas y expuso la teoría ondulatoria de la luz. Thomas Jane, se dedicó al estudio de los eclipses y del tamaño de las moléculas de las materias.

En el s. XIX aparecieron especializaciones debido a todos los descubrimientos que se habían producido hasta ese momento, centrándose en física, química, biología…                                  
A su vez estas disciplinas se volvían cada vez más complejas, por lo que también surgían especializaciones o subramas dentro de ellas.                                                                                La fusión de cada una de estas especializaciones o subramas da lugar a una manera de investigación imparable.

Actualmente, sin embargo, las nuevas formas de comunicación están transformando de nuevo nuestra sociedad y la misión ahora es descubrir si hay vida en otros planetas, para lo que es necesaria la ayuda de astrónomos, físicos, biólogos y químicos.